文：戲劇導師 – 黃麗珍
一、五個哈佛新生就有一個學過戲劇
歐美很多國家在把60年代就已經把戲劇教育納入基礎教育，把它當成「全人教育」的重要部分。
1960年開始，美國教育部將「創意戲劇」，歸入小學課程中的一門。
Kids Creative Drama 戲劇教育所鍛鍊的能力會覆蓋到孩子未來生活和工作的方方面面
Kids Creative Drama 戲劇教育的並非如大眾所理解的教人「演戲」而已，它是一種綜合性藝術，對提升表達力、團體合作、創造力、同理心、自信心以及社交能力的培養有著不可替代的優勢，它所鍛鍊的能力會覆蓋到孩子未來生活和工作的方方面面。
從某種意義來說，其與哈佛通識教育所提倡的「完人」（Whole Man）的理念如出一轍。敢於在舞台上表現自己的孩子，在生活中也會越來越自信，面對難題也無所畏懼。
二、幼兒、小學到中學生都適合
遊戲、運動是幼兒的主要活動方式，所以讓這個年齡層的孩子把學習活動變成一種遊戲。Kids Creative Drama「戲劇教育」的好處不只於給予幼兒「扮鬼扮馬」的機會，而是通過各種趣味遊戲，提昇孩子的專注力、聆聽能力，開發孩子們的肢體以及語言，這樣既能滿足「玩」的新鮮感，更可啟發幼兒的自覺、自由、自主及樂於主動學習。
這些練習將為自信心的建立、自如的肢體運用和交流能力的培養打下基礎
小學的戲劇學習主要訓練學生用清晰洪亮的聲音講話，控制肢體做出各種動作，同時以遊戲的形式帶領學生創造性地表現自己的想像。這些練習將為自信心的建立、自如的肢體運用和交流能力的培養打下基礎。
進入中學後，學生開始接觸講故事、即興表演、劇本創作和劇本表演，演出的劇本可能是童話或經過改編的莎士比亞作品。孩子們學習如何表達故事情節，並分析、解構一齣戲劇。在這個過程中，孩子們可以慢慢培養出看待世界和自我的觀點。這些活動在無形中也鍛鍊學生的領導力，為未來大學或職場生活的成功打下基礎。
三、邊玩邊學，百學不厭
在孩子們的成長過程中，遊戲與藝術是兩大不可或缺的重要元素。將遊戲性和藝術性結合起來，就成了兒童特有的戲劇天性，達到了「教育戲劇」的使命。這也是為什麼孩子們在 Kids Creative Drama 戲劇課裡頭總是在玩的原因，因為遊戲本來就是人在探索這個世界的好奇興驅動力。
在兒童早期的發展中，尤其是在他們語言表達不夠豐富和流暢時，「假裝」是兒童最擅長的「語言」，如，假裝睡覺、假裝騎馬、假裝變成超人、假裝生氣等等。兒童這種「假裝」的天性，正是戲劇天性的生動展現。
Kids Creative Drama 戲劇教育正是一種「體驗式學習」的方式
Kids Creative Drama 戲劇教育正是一種「體驗式學習」的方式，學生們可以從玩樂、實踐和經驗中學習。在「戲劇教育」裡，一般都強調「老師與學生的互動」，或者提供遊戲讓學生參與其中。然而，除了「遊戲」，在「觀看他人嬉戲」的過程中，同樣蘊含著豐富的教育寶藏。
舉例來說，老師在開發孩子肢體時，不會只是讓孩子呆板的暖身而已，而會設計如「動物園」的遊戲，聰明的老師會把課堂變成動物園，透過引導讓孩子們扮成不同的動物，學習動物的身體結構並模仿他們的動作。這樣的學習除了滿滿趣味性之餘，還可以帶出動物模仿、聲音開發、食物鏈、愛護動物等等相關議題，讓整個學習更完整。
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